Conhecendo o Planeta Terra a partir da Pesquisa: caminhos dos 3ºs anos até a Feira Científica da Escola

A metodologia de Ensino-Aprendizagem pela Pesquisa pode ser vivenciada de diferentes maneiras na sala de aula. Por um lado, a postura exigida dos alunos em cada aula é uma forma de expressar esta metodologia. Quando as aulas valorizam os questionamentos e a aprendizagem é uma consequência das construções coletivas realizadas, as aulas se tornam possibilidade de descobrir o que ainda não se sabe.

Porém, a pesquisa pode ser apresentada aos alunos do 3º ano a partir dos passos que os adultos já fazem na universidade. Então, continuando com as descobertas sobre nosso lindo planeta azul, os alunos participaram de outro projeto como um desdobramento do projeto de astronomia, realizado no 1º trimestre.

Os alunos do 3º A e do 3º B formaram grupos de pesquisa. A organização dos grupos começou com 13 bons alunos, eleitos pelas turmas. A partir desses alunos, os grupos foram formados pensando em como todos poderiam se ajudar, seguindo os passos da pesquisa científica. Os grupos se encontraram 1 ou 2 vezes por semana, durante o mês de junho de 2016. As turmas eram reorganizadas, juntando os grupos sob a orientação de uma das professoras titulares das mesmas.

Para inspirar os alunos, eles assistiram às professoras em uma leitura dramatizada de uma poesia que fala sobre como o Planeta Terra ficou doente e o que podemos fazer para melhorar a situação do planeta. Todos os grupos tiveram a tarefa de escolherem um assunto relacionado ao nosso planeta para pesquisarem. Os assuntos foram variados, concentrados nas seguintes temáticas: Água, Animais, Plantas e Alimentação.

Cada grupo, então, seguiu as etapas abaixo, organizando seus projetos:

Atividade	Descrição
Projeto do grupo	Escrita coletiva de uma estrutura de Projeto de Pesquisa, adaptada às potencialidades e limites da faixa etária atendida.
Perguntas científicas	Elaboração de perguntas-chave da pesquisa, relacionadas ao projeto escrito.
Levantamento de Dados	Coleta de materiais que visem a construção coletiva das respostas às perguntas elaboradas. Através de leituras, observações, entrevistas, debates e outros, os alunos vão compor suas ideias sobre a temática pesquisada.
Tratamento da Informação	Organização das informações alcançadas pelos grupos através do registro e da organização oral do grupo.
Apresentação da pesquisa	Cada grupo vai compartilhar suas descobertas com os colegas, utilizando-se da oralidade e de materiais produzidos para este fim.
Relatório de Pesquisa	Texto com as descobertas de cada grupo.

Cada etapa produziu registros escritos que foram reunidos no envelope do grupo. A cada encontro, os envelopes eram consultados pelo grupo, em uma caminhada onde cada grupo avançava nas aprendizagens propostas pelos seus projetos.

Animais em Extinção

Água

Plantas Aquáticas

Alimentação

Zoológico

Árvores

Pinguins

Flores

Desmatamento

Água

Animais Aquáticos

Alimentação

Animais da Noite

A apresentação dos projetos foi realizada com a presença da Coordenadora da escola. Cada grupo preparou um cartaz com suas aprendizagens, realizando uma auto-avaliação de seus projetos.

Juntamos os projetos por área e eles todos foram apresentados na Feira Científica da escola.

 

 

Linha do Tempo da Vida no Planeta Terra: desdobramentos do Projeto VIDAA no 1º semestre

Para acompanhar os projetos das Turmas da EMEF Maria Quitéria, contribuindo com uma visão ecológica diante das temáticas estudadas, os alunos construíram uma linha do tempo que conta a história do Planeta Terra, desde sua formação há 4,6 bilhões de anos. 

A atividade começou com um vídeo que conta a formação da Biosfera terrestre e a tarefa de representar em um desenho do globo as 3 camadas da Terra.

Paralelamente, as turmas prepararam um bloco individual, onde farão os registros de suas aprendizagens. Para tanto, fizeram folhas de papel reciclado, que foram utilizadas na capa dos blocos.

A formação da biosfera (Camada de água, de rochas e de ar da Terra) e o surgimento dos primeiros seres vivos unicelulares e microscópicos preenchem a primeira parte da linha do tempo.

Em seguida, todo o desenvolvimento dos seres vivos complexos, começando pelos aquáticos, seguidos pelos terrestres, passando pelos dinossauros até o surgimento dos nossos ancestrais acompanham a segunda parte desse material.

Para terminar, a terceira parte da linha do tempo trata da presença do ser humano no planeta, desde os nômades primitivos, passando pelo desenvolvimento da agricultura e pecuária e seus desdobramentos, até a construção da vida urbana com tecnologia e poluição.

Dessa forma, os alunos puderam ter uma visão geral da Vida na Terra, refletindo sobre as contribuições humanas para o atual momento. Eles perceberam que nem sempre o planeta foi como é agora, que seres vivos surgiram e se extinguiram, que o ser humano viveu de maneiras diferentes ao longo do tempo e que nossa espécie é responsável pela destruição causada na natureza.

A atividade foi desenvolvida ao longo do semestre, e teve diferentes desdobramentos para cada turma.

Os 1º A e 1º B, da Profª Damaris, estão estudando sobre os piratas, então a linha do tempo apresentou a construção dos oceanos, os 7 mares modernos. Eles também conheceram o mapa do mundo e complementaram seus estudos sobre os meios de transporte aquáticos, terrestres e aéreos, identificando-os como máquinas presentes no mundo moderno.

O 2º A, da Profª Simone, estudando o mundo dos dinossauros, pode identificar há quanto tempo esses seres vivos viveram no nosso planeta e as causas de sua extinção. Além disso, perceberam que os continentes do nosso planeta nem sempre estiveram da mesma maneira como são agora.

O 2º B, da Profª Gabrielle, aprenderam quando e como surgiu a escrita e o sistema de numeração, ao longo da vida do ser humano no Planeta Terra. Perceberam que primeiro o ser humano aprendeu a falar e a contar e depois, com o desenvolvimento da agricultura e pecuária, desenvolveram sistemas de escrita e números.

O 2º C, da Profª Simone, está realizando uma pesquisa sobre as olimpíadas e descobriram que o esporte está na história do ser humano, pois este precisava se movimentar para sobreviver. Além disso, os números são bem importantes para os esportes que marcam pontos, calculam distâncias e medem o tempo de atividade dos atletas.

Conhecendo o Planeta Terra a partir do Espaço Sideral: as aprendizagens dos 3ºs anos

Durante o 1º semestre, o 3º A da Profª Daniele Arndt e o 3º B da Profª Daniela Menezes, desenvolveram um projeto que envolveu Astronomia e Educação Ambiental enquanto os alunos avançavam no processo de alfabetização.

Em um trabalho integrado entre as duas turmas, foram desenvolvidas várias atividades que possibilitaram um contato dos alunos com o pensamento científico e a história da astronomia, o Sistema Solar, Estrelas e Constelações, Foguetes e Astronautas. Paralelamente, a leitura e a escrita se fizeram presentes, exigindo um trabalho diferenciado com alunos que ainda não dominam a leitura e a escrita de forma fluente. O pensamento lógico e a construção do número também estiveram presentes, através de jogos e da rotina com o caderno quadriculado.

A cada semana, as turmas se encontravam para a apresentação dos conteúdos, onde foram utilizados diferentes materiais audiovisuais e demonstrações. Depois, as atividades eram comuns, oferecidas de acordo com a organização das turmas. Foram realizadas várias produções, valorizando a ludicidade para a aprendizagem dos conteúdos da astronomia. Eles fizeram leituras, produções textuais e artísticas, debatendo sobre as informações descobertas e reorganizando-as na forma de jogos que valorizaram a lógica.

Movimentos Planetários

O estudo dos Planetas do Sistema Solar levou os alunos a compararem quantidades que representavam o tamanho dos planetas, o tempo de rotação e translação, suas inclinações e temperaturas e a quantidade de seus satélites naturais. Com todas essas informações, os alunos construíram cartazes que mostravam a superioridade de cada planeta em relação aos outros. Como consequência, produziram um Super Trunfo do Sistema Solar, onde cada planeta foi representado em seus números.

    

Já o contato com a Astronáutica, conhecendo as missões espaciais, com os principais foguetes e astronautas, gerou um Jogo do Boole. Os alunos montaram as cartinhas de astronautas, foguetes e astros e escreveram as histórias que exigiam a organização de forma lógica das categorias escolhidas.

Paralelamente, o mundo da matemática foi explorado com a construção do quadrado mágico, montado em caixinhas móveis para a melhor visualização dos alunos, exercitando o cálculo mental.

Finalizando a caminhada pelo Espaço Sideral, com a participação dos alunos na Prova da OBA 2016, nos voltamos para o Planeta Terra. Utilizando-nos de um texto poético que apresenta questões pertinentes à Educação Ambiental, os alunos foram estimulados a construírem uma nova caminhada pensando no Planeta Terra e no impacto da presença dos seres humanos nos ambientes naturais. O Poema Ecológico virou livro, que foi ricamente ilustrado pelos alunos, expressando suas interpretações do texto lido. Em cada página foi proposta uma técnica diferente, utilizando colagem, desenho e pintura.

No fim do 1º trimestre, as turmas precisaram ser avaliadas e a astronomia se misturou com os conteúdos de matemática e linguagem, em avaliações temáticas de matemática e linguagem.

Todo material produzido foi reunido em uma Mostra Interativa de Astronomia, que contou com a colaboração dos 4ºs anos. Os alunos se organizaram para receberem as turmas da escola, assumindo uma posição de protagonismo ao compartilharem suas aprendizagens a partir de suas produções.

Mostra Interativa de Astronomia

Todos os alunos colaboraram de alguma maneira para o sucesso desse projeto. O trabalho coletivo das professoras foi muito importante, pois somaram suas experiências e talentos para oferecerem diversas oportunidades de aprendizagem para os alunos.

Estamos apenas na metade do ano. Terminamos essa etapa e nos preparamos para novas aprendizagens!

Os novos passos do Projeto VIDAA: 2016 já começou com tudo!

Em 2016, o Projeto VIDAA estará presente no cotidiano das turmas da Faixa Etária 5 ao 2º ano. Dessa forma, as vivências para a Educação Ambiental também devem abordar as questões de alfabetização. Portanto, o processo de ecoalfabetização dos alunos estará no centro das ações desenvolvidas durante o ano letivo.

Para começar, será necessário retomar as aprendizagens nos anos anteriores, avançando nas discussões sobre como podemos cuidar melhor do nosso planeta começando pela nossa escola. Nos utilizaremos dos princípios da Carta da Terra, escrita ao longo da Eco 92, no Rio de Janeiro/RJ, e adaptada à uma linguagem própria para crianças pelo NAIA em 2003.

Antes da apresentação do livro, os alunos lembraram dos elementos necessários à vida, identificando que o AR, a ÁGUA, o ALIMENTO, a MORADIA e a LUZ DO SOL, somente são encontrados em conjunto no nosso Planeta Terra.

Nesse ponto, o livro Carta da Terra para Crianças é apresentado como o caminho que devemos seguir para mantermos e melhorarmos as condições de vida no Planeta Terra. Para completar, os alunos transformaram os princípios apresentados no livro em desenhos e tiveram a tarefa de levarem essa discussão para suas casas através de uma atividade escrita, que foram recolhidas para o planejamento dos próximos passos do projeto.

E assim, iniciamos mais uma caminha ao longo de um novo ano letivo cheio de possibilidades de aprendizagem!

Profª Daniela Menezes